学部長メッセージ
「多様性を理解し、協働する力」を養う。
山口 温
現代社会の課題に、建築からアプローチする
今、世界では、地球温暖化による気候変動、自然災害、終わりのない紛争、価値観の分断など様々な課題に直面しています。このような課題を解決していくためには、多角的に物事をとらえ、総合的に思考し、まとめていく力が求められます。建築は、人と人、人と環境とのかかわりの中で、私たちの暮らしや社会を創造する実践的な手段です。このような課題に対して、建築というアプローチによって解決していくことが可能です。大学では、建築の専門的な知識を身につけると同時に、かつてないスピードで変化していく社会に柔軟に対応する力、多様な価値観への理解、人と向き合い対話する力を培ってください。そして、「人になれ、奉仕せよ」の校訓のもと、社会に貢献できる人材となることを目指してほしいと願っています。失敗を恐れずに挑戦すること。自分のペースで、一歩一歩、一生懸命に学び続けてください。その歩みが、あなたと社会の未来を創る力になります。
建築・環境学という学び
本学部では、従来の「工学」としての建築だけでなく、私たちを取りまくすべての「環境」と「時間」の視点を加えた「建築・環境学」という独自の学びを実践しています。さらに、自然科学や工学などの理系の視点のみではなく、芸術や思想、歴史などの文系の視点も重視しています。私たちの学部では、理系だけでなく文系の学生も受け入れています。文系・理系の学生が共に学び、多様な価値観に触れて相互理解を深めることで、現代社会において必要とされる「多様性を理解し、協働する力」を養うことができます。
独自のカリキュラムと5つのコースで学ぶ
１・２年次には教養科目や建築設計製図などの基礎科目の学びを通して、３年生から分かれる５つの専門コース「建築デザイン」「まちづくりデザイン」「すまいデザイン」「建築エンジニアリング」「環境共生デザイン」を選択していきます。各々の関心や将来の方向性にあわせて学びを深めていきます。専門コースではスタジオ形式を採用し、設計対象とするエリアの調査や座学で得た専門知識を結集させて、学生と教員が個別に対話しながら作品を完成させていきます。4年次には各専門分野の研究室に所属し、卒業研究に取組みます。これらの実践的な学びを通して、「考える力」「まとめる力」「伝える力」が育っていきます。
生きた教材「建築・環境棟」での学び
様々な環境共生技術を採り入れた校舎「建築・環境棟」は、自然エネルギーの活用、省エネ技術、様々な構造形式を採用した快適な空間デザインなど、建築に必要な知識や技術を、日々の学修を通じて体感的に学ぶことができます。
実践的な活動を通じて広がる将来の選択肢
学生が企画・運営する「建築展」、研究室による地域連携プロジェクト、海外大学との国際交流など、学外の活動も活発に行っています。卒業後の進路は、総合建設業（ゼネコン）をはじめ、設計事務所、ハウスメーカー、不動産、エネルギー系企業の他、地域活性にかかわる行政など幅広い分野で活躍の場が広がっています。大学院へ進学してさらに学びを深めていく学生達も多くいます。学部では早期から独自のキャリア支援セミナーやOB・OGとの交流の場を設けており、高い就職率、希望職種への就職が実現しています。
よりよい社会と環境、建築を創造するために
「建築・環境学」の学びを通じて、社会に貢献できる可能性が広がっていきます。本学部での学びが、皆さんの将来への一歩となることを願っています。
建築・環境学部3つのポリシー
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1．入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）
建築・環境学部は、本学部の学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）および教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）との関連を踏まえた上で、全学部共通の入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）に基づき、入学者受け入れの方針を次のように定める。
求める学生像
建築・環境学部建築・環境学科では、建築及びその環境分野を中心とした専門的な学術理論と応用・実践方法を学ぶことで豊かな教養と高度な専門知識や技術を有し、総合的・創造的な広い視野から社会の要求する諸問題に取り組んで行ける人材を育成することを目指している。そのために、建築、都市、すまい、構造、環境共生などの専門分野に強い学修意欲と熱意を持ち、建築・環境分野のさまざまな課題に対し柔軟な思考と他者との協調性のもと、自分の意見を適切な言葉や表現方法で伝える能力を有する学生を求める。入学者選抜において評価する点
建築・環境学部建築・環境学科では、物理、化学、数学等の専門基幹科目、建築設計製図や建築への導入科目等の専門基礎科目、さらに建築デザイン、建築エンジニアリング、環境共生デザイン、まちづくりデザイン、すまいデザイン各コースでの専門応用科目、加えて専門学修の総括となるゼミナール及び卒業研究へと段階的に建築・環境学を学んでいく。
その学修を進めるうえで必要な、数学・物理・化学・生物・情報・環境などの工学的な基礎学力、歴史・文化・芸術などの広い知識と教養、語学力の素養を確認する。さらに、建築・都市、それを取り巻く社会・地域における諸課題に対して積極的に取り組める意欲、客観的立場からの思考力・協調性、自身の意見を他者に適切に伝える能力等を評価する。入学前学習として求めること
建築・環境学部建築・環境学科では、高等学校の主要基礎科目である数学、国語、英語の基礎学力を確実に身に付け、加えて物理、化学、生物などの理科系科目、歴史、地理等の人文系科目についても、主体的に学習しておくことが必要となる。また、建築設計製図を始めとする建築・環境学の専門科目を学修する準備として、建物や風景などのスケッチやデッサンを通して描写・表現力を養うこと、実物の建物を訪れて空間を実際に体験し、感じ取ること、都市や地域、建築、すまいやそれを取り巻く社会の諸問題の情報収集と整理・その解決方法の模索、さらにその成果をどのような手法で表現すれば良いのかまでを意識して実践してみることを勧める。
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2．教育課程の編成・実施方針（カリキュラム・ポリシー）
建築・環境学部建築・環境学科は、学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）を達成するため、次に掲げる方針に基づき、教育課程を編成・実施する。
なお、本方針は、諸科学の進展や社会の変化、本学に対する社会の要請等を踏まえて、常に内容に改善・改良を加え、教育課程並びに教育指導体制の充実に努める。また、各授業科目は、公開授業や「学習と授業に関するアンケート」などのＦＤ（ファカルティ・ディベロップメント）・ＳＤ（スタッフ・ディベロップメント）活動によって、不断の努力をもってさらなる改善・充実に努める。教育課程・教育内容
１ 教育課程は、共通科目及び専門科目により体系的に編成する。
２ 共通科目は、次の科目による編成を基本とし、分野や目的に沿って区分する。なお、キリスト教、初年次教育、キャリアデザイン、英語の学習を必須とする。
＜キリスト教科目（自校史を含む）＞
・ 世界と人間に対する深い洞察力を持ち、社会を取り巻く人々と相互理解を図る能力を育むキリスト教科目（自校史を含む）を配置する（DP①）。
＜教養科目・総合科目＞
・ 人間・社会・自然の体系的な理解に基づく豊かな人間性を育む（建学の精神における「人」になる）教養科目・総合科目を配置する（DP①、DP②）。
＜キャリア教育科目＞
・ 社会的及び職業的自立を図るための能力を有し、生涯にわたり主体的に学び社会に貢献できる人材を育成すべく、入学直後から実施する体系的なキャリア教育科目を配置する（DP①、DP③、DP④）。
＜地域志向科目＞
・ 興味・関心、専門分野に応じた学びを通じて、学びのフィールドとなる「地域」に関する理解を育む地域志向科目を配置する（DP①）。
＜語学教育科目＞
・ グローバル社会を生きる人々と対話するための言語コミュニケーション能力を育成すべく、英語をはじめとするさまざまな言語を段階的、体系的に学ぶ語学教育科目を配置する（DP①）。
＜海外語学研修科目＞
・ 海外での体験的な学びを通じて、語学運用能力と国際社会の中での自己の位置づけを客観視する姿勢を育む海外語学研修科目を配置する（DP①）。
＜情報教育科目＞
・ 社会情勢の変化を理解し、社会活動や研究で活用できる「情報」に関するスキルを育成するための情報教育科目を配置する（DP①）。
＜データサイエンス科目＞
・ 社会におけるデータの収集・生成に関する判断力や、データを分析し活用する能力を育むデータサイエンス科目を配置する（DP①、DP③）。
＜保健体育科目＞
・ 生涯にわたって、健康・健全で文化的な生活を送るための基礎を養う保健体育科目を配置する（DP④）。３ 専門科目は、次のように専門基幹科目及び専門基礎科目から専門応用科目へと段階的に編成する。
＜専門基幹科目＞
・ 建築・環境学を学ぶうえで、その基幹をなす、数学、物理、化学、生物、情報、環境、実習等の工学関係の基礎を身に付ける（DP①-1～①-2、DP②-3～②-4、DP③-5）。
＜専門基礎科目＞
・ 建築・環境学を学ぶうえで、建築設計製図等の専門分野の基礎を身に付ける（DP①-1～①-2、DP②-3～②-4、DP③-5～③-6）。
＜専門応用科目＞
・ 次の５つのコースを編成し、各コースの専門知識や技術等を身に付けるとともに、ゼミナール及び卒業研究を４年次の必修とし、各コースの専門学習の総まとめを行う（DP①-1～①-2、DP②-3～②-4、DP③-5～③-6、DP④-7～④-9）。
【建築デザインコース】
・計画・設計に必要な幅広い基礎的な素養を身に付け、デザイン、構造、材料・施工、環境・設備の４つの分野を総合的・統合的にとらえる能力を培うとともに、社会、地域や建物を実感することや体験することを通じ、自身でそれらを分析し、望ましい建築空間として提案する力を育む。
【建築エンジニアリングコース】
・様々な材料を用いる建築物の構造計画、構造設計手法、耐震補強の手法、建築物の材料・施工計画、維持管理計画を専門的、かつ総合的に理解する。その上で、耐震性、長寿命化等を十分に考慮した安全な建築物を計画、設計、提案できる能力を育む。
【環境共生デザインコース】
・建築に関連する環境要素には、熱・光・空気・水・音等があり、これらを調整して快適且つ環境負荷を抑えた建築・設備技術について学び、その技術を応用し、人々が安全で快適な生活が営める建築空間を創造できる幅広い環境共生デザイン能力を育む。
【まちづくりデザインコース】
・都市環境の中の社会的・建築的課題を抽出し、総合的な観点から実践的に問題解決を図ることができる能力を育む。地域コミュニティの活性化や建築ストック（空き家や既存団地など）の再生・利活用、ランドスケープデザイン、コミュニティデザインなどと密接に連携した「まちづくりデザイン」能力を育む。
【すまいデザインコース】
・戸建て住宅、集合住宅、年老いてからの生活の器としての老人福祉施設、仕事場を併設した住宅等、さまざまな「すまい」の設計方法を学ぶことに加え、ひとつひとつの「すまい」が、街並み＝都市の風景を作り上げていることに配慮できる能力を育む。４ 教育課程の体系性及び系統性をカリキュラムツリーに示す。
教育方法
１ 自ら問いを立て、視点や価値観の異なる人々と協働し、社会課題の解決に取り組む、多様な形態・方法の「社会連携教育」を通じて、学位授与方針に定める資質・能力を育成する。
DP①＜知識・技能【知る】＞
・ 社会における課題や実例の紹介、ゲストスピーカーによる講義などを通じて、社会のさまざまな事象やその背景の体系的な理解を育む。
DP②＜寛容さ・判断力【みる】＞
・ フィールドワークやインターンシップなどの社会参加の機会を通じて、社会課題を取り巻く人々の社会的・文化的背景を理解し、他者と共生するための判断力を養う。
DP③＜思考力・表現力【考える】＞
・ ディスカッションやプレゼンテーション等の協働による能動的な学びの場を通じて、他者の意見を尊重したうえで、自らの立場、考えをわかりやすく発信する能力を培う。
DP④＜主体性・協働性【働きかける】＞
・ 社会をフィールドとしたPBLやサービスラーニング等の課題解決のための実践的な学びを通じて、社会課題に対して誠実に向き合う姿勢や社会参画への主体性を培う。
２ 講義において、当該分野の知識・技能の習得を図るとともに、読む・書く・話し合う・発表するといった活動を通じて、講義に積極的に参加する姿勢を育む。
３ 複数クラスを編成する授業において、習熟度別等による少人数教育や授業・活動の複線化によるきめ細かな教育を通じて、教育の個別最適化を図り、学習効果を高める。
４ アクティブラーニングによる能動的な思考・判断の繰り返しにより、多様な意見に対して寛容な精神や公平・公正な判断力を培う。
５ 幅広い教養及び専門分野における知識・技能を基に、初年次から段階的に発展するゼミナール等により、多様な背景をもった他者と協働するための規律性と柔軟性を養う。
６ ICTを積極的に活用し、LMS（Learning Management System）を通じて、学生の学習状況をモニタリングするとともに、フィードバックや学習支援を行い、学習する習慣と意欲を育む。学習成果の評価
学位授与方針の達成度を検証するために、学習成果の評価について次のように定める。なお、検証結果は教育課程編成や授業改善等に活用する。
１ 学位授与方針に定める資質・能力の達成度を「大学全体レベル」、「学位プログラムレベル」、「授業科目レベル」の3つのレベルで把握し評価する。その詳細はアセスメントポリシーに示す。
２ 学位授与方針に掲げる資質・能力と各授業科目の対応関係をカリキュラムマップに示す。
３ 学位授与方針に照らした授業科目の位置づけと役割を踏まえて、各授業科目における到達目標及び成績評価方法・基準をシラバスに明示し、これに基づく厳格かつ公正、公平な評価を行う。
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3．学位授与方針（ディプロマ・ポリシー）
